老年人服务与管理专业人才培养方案
一、专业名称及代码
（一）专业名称
老年人服务与管理
（二）专业代码
790303
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
三年
四、职业面向
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所属专业大类（代码）
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所属专业类
（代码）
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对应
行业
（代码）
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主要职业类别
（代码）
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主要岗位类别（或技术领域）
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职业技能等级证书举例
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公共管理与服务（79）
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公共服务
(7903)
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各级医院
卫生保健院
疗养院
康复中心
各级养老院
社区卫生服务中心
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养老护理员
康复保健师
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A
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B
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C
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D
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E
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F
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五、培养目标、培养规格与培养模式
（一）培养目标
具有良好思想品质和职业素养，热爱护理专业，能运用护理学、医学及相关学科的知识方法，会临床护理基础操作、技能，具备及时发现和处理临床常见病、多发病、急危重症患者的健康问题并运用护理程序实施整体护理的能力。能从事临床护理、社区护理和卫生保健工作的高素质技能型人才。能对老年时期这一特定阶段存在和潜在的生理、心理和社会方面的健康问题采取预防、保健策略和护理措施，维护和促进老年人的健康状态，进一步提高老年人的生活质量。
（二）培养规格
1.素质要求
1、掌握本专业必须得基础医学、预防保健知识。
2、掌握护理学基本理论，具有以护理对象为中心，实施整体护理的能力。
3、有对护理对象进行病情变化、心理反应和药物疗效的观察能力。
4、具有运用卫生保健知识，进行基本健康指导的能力。
5、具有良好的护理服务意识，以及人际沟通与团队合作的能力。
6、具有熟练的计算机基本操作能力。
2.知识要求
本课程培训教学大纲适用于参加民政职业技能鉴定的养老护理员资格考评的培训学员，也适用于养老服务行业一线从业人员、在校学生以及社会有志从事本职业的人员。本课程培训教学大纲是以国家职业标准为依据，以职业活动为导向，突出职业培训和资质认证的实用性。在内容上，以职业技能和掌握的知识为核心，从实际出发，兼顾知识体系完整性和开放性的原则。
3.能力要求
1、 心理素质：护理工作是为老年人提供照料、护理服务的，要有一个良好的精神面貌和健康的心理素质，积极向上、稳定的情绪，临危不乱，工作中不断的学习。
2、有扎实的专业理论知识，掌握各种护理知识，护理心理学知识，了解护理理论和信息，有熟练的护理操作技能。
3、具有高度的责任心，严守工作岗位，严格执行操作规程，认真为老年人提供好的的服务。
4、掌握本专业必须得基础医学、预防保健知识。
5、掌握护理学基本理论，具有以护理对象为中心，实施整体护理的能力。
6、有对护理对象进行病情变化、心理反应和药物疗效的观察能力。
7、具有运用卫生保健知识，进行基本健康指导的能力。
8、具有良好的护理服务意识，以及人际沟通与团队合作的能力。
9、具有熟练的计算机基本操作能力。
老年人服务与管理专业岗位能力分析表
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序号
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岗位名称
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岗位类别
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岗位描述
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职业能力要求
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初始岗位
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发展岗位
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□（勾选）
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□（勾选）
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1
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老年人健康管理
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√
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生活方式和健康状况评估，体格检查，辅助检查，健康指导
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生活方式和健康状况评估，体格检查，辅助检查，健康指导
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2
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康复保健师
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√
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康复理疗，营养搭配，运动保健。
|
康复理疗，营养搭配，运动保健。
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4.课程思政要求
本培训教学大纲旨在培养一批熟悉老年人生理、心理特点和需求，掌握老年人生活照料、技术护理、康复护理、心理护理等技能的养老护理人员，为养老护理服务事业培养合格人才。
（三）人才培养模式
依据《养老护理员国家职业标准》中对养老护理员的理论知识要求，通过培训，使培训对象掌握养老护理员的职业道德及规范；有关老年人合法权益的相关法律和法规；基本医学常识及护理；老年人医学常识和护理；老年人的心理护理；紧急救护知识；给药知识；危重病人的观察与护理；临终关怀与护理；老年人安全知识；康复护理。
六、课程设置及要求
（一）公共基础课程
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序号
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课程名称
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课程目标
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教学内容
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教学要求
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课时
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1
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职业生涯规划
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掌握职业生涯规划的方法，帮助学 生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自 强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心
态，根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生 涯发展奠定基础。
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1. 时代导航 生涯筑梦2. 认识自我 健康成长3. 立足专业 谋划发展4. 和谐交往 快乐生活5. 学会学习 终身受益6. 规划生涯 放飞理想
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通过本部分内容的教学，学生应能结合活动体验和社会实践，了解职业生涯的基本知识，适应时代发展的职业理想和职业发展观，探寻符合自身实际和社会发展的积极生活目标，养成自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，提高应对挫折与适应社会的能力，掌握制订和执行职业生涯规划的方法，提升职业素养，为顺利就业创业创造条件。
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36
|
|
2
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职业道德与法律
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着眼于提高中职学生的职业道德素质和法律意识，对学生进行职业道德和法律教育。帮助学生理解全面依法治国的总目标和基本要求，了解职业道德和法律规范，增强职业道德和法治意识，养成爱岗 敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。
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1. 感悟道德力量2.
践行职业道德基本规范3. 提升职业道德境界4. 坚持全面依法治国5. 维护宪法尊严6. 遵循法律规范
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通过本部分内容的教学，学生能够理解全面依法治国的总目标，了解我国新时代加强公民道德建设、践行职业道德的主要内容及其重 要意义；能够掌握加强职业道德修养的主要方法，初步具备依法维权 和有序参与公共事务的能力；能够根据社会发展需要、结合自身实际， 以道德和法律的要求规范自己的言行，做恪守道德规范、尊法学法守 法用法的好公民。
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36
|
|
3
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经济政治与社会
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本课程依据《中等职业学校经济政治与社会教学大纲》开设，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育，使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。
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1.透视经济现象2.企业的生产与经营3.个人收入与理财4.投身经济建设.拥护社会主义政治制度.5.参与政治生活6.共建社会主义和谐社会
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了解有关商品交换、消费、生产以及收入分配的基本知识，理解价值规律的作用、企业发展的重要条件、我国的分配制度。正确看待金钱，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，崇尚诚信，树立依法纳税的观念。正确辨析常见的经济现象，理性消费，以实际行动提高自身素质，尝试设计家庭理财方案。
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36
|
|
4
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哲学与人生
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阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主 义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义；阐述社会生活及 个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义；引导学生弘扬和践 行社会主义核心价值观，为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价 值观基础。
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1. 立足客观实际，树立人生理想2. 辩证看问题，走好人生路
3. 实践出真知，创新增才干4. 坚持唯物史观，在奉献中实现人生价值
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通过本部分内容的教学，学生能够了解马克思主义哲学基本原 理，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识世界，坚持实践第一 的观点，一切从实际出发、实事求是，学会用具体问题具体分析等方 法，正确认识社会问题，分析和处理个人成长中的人生问题，在生活 中做出正确的价值判断和行为选择，自觉弘扬和践行社会主义核心价 值观，为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
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36
|
|
5
|
语文
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本课程以立德树人为根本，提升学生的语言认知与积累、语言表达与交流、发展思维能力、提升思维品质、审美发现与体验、审美鉴赏与评价、传承中华优秀文化、关注参与当代文化等八个方面能力为目标，培养学生自觉坚持马克思主义指导地位，弘扬社会主义核心价值观，崇尚职业精神，坚定文化自信的能力，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
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语文课程由基础模块和拓展模块构成。1.基础模块是各专业学生必修的基础性内容，有六单元组成。2.拓展模块是满足学生继续学习与个性发展需要的自主选修内容，有六个单元组成。
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坚持立德树人，发挥语文课程独特的育人功能,整体把握语文学科核心素养，合理设计教学活动,以学生发展为本，根据学生认知特点和能力水平组织教学，体现职业教育特点，加强实践与应用,提高信息素养，探索信息化背景下教与学方式的转变。
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108
|
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6
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数学
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通过本课程学习，理解中职数学课程的内容，掌握中职数学的基本运算方法、性质和定理，具备一定的从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。培养学生敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神。提高学生数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模的核心素养。
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教学内容包括：集合、不等式、函数的性质、指数函数与对数函数、三角函数、向量、数列、解析几何、立体几何、概率与统计初步。
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教学要注意遵循数学教育规律，将课程目标、教学内容、教学形式、教学方法和教学手段等聚焦于培养和发展学生的数学学科核心素养上。要体现职教特色，遵循技术技能人才的成长规律。教学中，要加强数学教学内容与社会生活、专业课程和职业应用的联系，注重选择和设计与行业企业相关联的教学情境，增强学生的数学应用意识。
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72
|
|
7
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英语
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中等职业学校英语课程的任务是在义务教育基础上，帮助学生进一步学习语言基础知识，提高听、说、读、写等语言技能，发展中等职业学校英语学科核心素养；引导学生在真实情境中开展语言实践活动，认识文化的多样性，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣：理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信：帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的素动者和技术技能人才。
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本课程由基础模块、职业模块和拓展模块三个模块构成。按主题组织教学，内容如下：
基础模块：1.自我与他人2.学习与生活 3.社会交往 4.社会服务 5.历史与文化6.科学与技术 7.自然与环境 8.可持续发展。职业模块：1.求职应聘 2.职场礼仪 3.职场服务4.设备操作5.技术应用 6.职场安全7.危机应对 8.职业规划。拓展模块：1.自我发展
2.技术创新 3.环境保护。
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教学中应注意课程内容的价值取向，通过设计合理的教学活动，帮助学生在学习语言知识、发展语言技能的同时，拓宽国际视野，坚定文化自信，逐步成长为践行社会主义核心价值观的高素质技术技能人才。在深化产教融合、校企合作的背景下，结合教学内容，尤其是职业模块教学内容，创设仿真或真实的教学情境，促进学生语言实践与应用能力的提升。
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108
|
|
8
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计算机
应用基础
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本课程依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设，通过计算机基础知识、常用操作系统使用、文字处理软件使用、计算机网络的基本操作和使用等的讲授，使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。
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1、计算机初步认识2.Windows操作系统3.Word文档编辑4.Excel数据处理5.PowerPoint演示文稿制作6.计算机网络知识
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通过本课程的学习使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动。
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108
|
|
9
|
体育与健康
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通过学习本课程，学生能够喜爱并积极参与体育运动，享受体育运动的乐趣;学会锻炼身体的科学方法,掌握1~2项体育运动技能，提升体育运动能力，提高职业体能水平:树立健康观念，掌握健康知识和与职业相关的健康安全知识，形成健康文明的生活方式;遵守体育道德规范和行为准则，发扬体育精神，塑造良好的体育品格，增强责任意识、规则意识和团队意识。
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教学内容包括一般体能、专项体能和职业体能；健康教育，包括健康的基本知识与技能，食品安全和合理营养,常见传染性和慢性非传染性疾病的预防，安全运动和应急避险，常见运动损伤的预防与处理，常见职业性疾病的预防与康复，环境、健康与体育锻炼的关系，了解反兴奋剂教育等方面的内容；运动技能系列，包括球类运动、田径类运动。
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落实立德树人的根本任务，发挥体育独特的育人功能，遵循体育教学规律，提高学生运动能力，教学中要以身体练习为主，体现体育运动的实践性，强化职业教育特色，提高职业体能教育实践的针对性。
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144
|
|
10
|
公共艺术
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中等职业学校艺术课程要坚持立德树人，使学生通过艺术鉴赏与实践等活动，发展艺术感知、审美判断、创意表达和文化理解等艺术核心素养。
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本课程由基础模块和拓展模块两部分构成，基础模块是学生必修的基础性内容，与义务教育阶段艺术相关课程内容衔接，包括音乐鉴赏与实践和美术鉴赏与实践。拓展模块是个性化选修包括舞蹈、设计、工艺、影视等。
|
教学中应加强课程研究，按照本课程标准，结合专业和学生特点，选择教学内容，制定教学目标，采取有效的教学策略，帮助学生培育艺术学科核心素养，达成学业目标。
|
36
|
|
11
|
历史
|
中等职业学校历史课程的目标是使学生通过历史课程的学习，掌握必备的历史知识，落实立德树人的根本任务。能够依据史实与史料对史事表达自己的看法；树立正确的国家观，增强对祖国的认同感；了解并认同中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化；树立正确的世界观、人生观和价值观。
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中等职业学校历史课程的教学内容包括中国历史和世界史两部分。中国史包括中国古代史、中国近代史和中国现代史。世界历史内容包括世界古代史、世界近代史和世界现代史。
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教师要树立核心素养的教学理念，合理设计教学目标、教学过程等，既要注重对历史学科核心素养某一方面的专门培养，也要注重对历史学科核心素养的综合培养，以科学有效地达成课程目标。在历史教学中有效运用现代信息技术，指导学生充分利用各种信息资源，开展基于网络的项目学习。
|
36
|
|
12
|
心理健康（选修）
|
使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。
|
普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。
|
心理健康教育课应以活动为主，可以采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。
|
18
|
|
13
|
劳动 （选修）
|
准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养，使学生：树立正确的劳动观念。具有必备的劳动能力。培育积极的劳动精神。养成良好的劳动习惯和品质。
|
主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。
|
注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和生产劳动，理解劳动创造价值，接受锻炼、磨炼意志，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。
|
18
|
（二）专业(技能)课程
专业核心课程设置及要求
|
序号
|
课程名称
|
课程目标
|
教学内容
|
教学要求
|
学时
|
|
1
|
护理学导论
|
掌握护理学基本概念、护理的程序、护理理论与模式
|
护理学的发展史、护士素质与行为规范、护理相关理论与模式、健康与疾病、护士与患者、护理程序、健康教育、护理与法律、护理职业防护。
|
掌握护理学基本概念、护理的程序、护理理论与模式
|
72
|
|
2
|
护理学基础
|
掌握基础的护理技术方法规范、熟练各种护理技术操作
|
护士的素质与角色，护理学的基本概念，护理程序，护理安全与防护，医院和住院环境，病人入院和出院护理，病人卧位与安全的护理，医院感染的预防与控制等。
|
掌握基础的护理技术方法规范、熟练各种护理技术操作
|
180
|
|
3
|
健康评估
|
掌握身体状况评估的方法、内容
|
健康史评估、心理评估、社会评估、身体状况评估、常用实验检查、心电图评估、影像检查评估、资料分析与护理诊断、护理病历书写。
|
掌握身体状况评估的方法、内容
|
72
|
|
4
|
营养与膳食
|
掌握老年人的营养需求、食物的营养价值
|
热能与营养素、不同生理人群的营养、各类食物的营养价值、合理营养及评价、食品安全与食品科学、医院膳食、常见疾病的营养与膳食等基本知识
|
掌握老年人的营养需求、食物的营养价值
|
108
|
|
5
|
药物应用护理
|
掌握临床常
药物的作用、用途、用法、不良反应知识
|
药物应用护理一般知识、抗微生物药、抗寄生虫药、抗恶性肿瘤药、麻醉药、利尿药和脱水药、过敏药、激素类药及作用于传出神经系统、中枢神经系统、呼吸系统、消化系统、心血管系统、血液系统、子宫药的药理作用、临床应用、不良反应、用药护理
|
掌握临床常
药物的作用、用途、用法、不良反应知识
|
108
|
|
6
|
老年护理学
|
掌握老年人的各系统特征和心理变化特征、老年人常见病的护理措施、老年人日常生活护理，安全用药原则
|
老年护理相关理论；老年人的健康评估；老年人的健康保健与养老照顾；老年人的心理卫生与精神护理；老年人的日常生活护理；老年人的安全用药与护理；老年人常见健康问题与护理；老年人常见疾病与护理；老年人的临终护理
|
掌握老年人的各系统特征和心理变化特征、老年人常见病的护理措施、老年人日常生活护理，安全用药原则
|
288
|
|
7
|
社区护理
|
熟悉社区卫生护理工作方法、能开展社区保健与护理
|
社区护埋基本理论知识、基本工作方法，社区家庭护班、社区重点人群保健与护理、社区慢性病病人的护理与管理、社区传染病病人的护理与管理、社区康复护理、社区急救护理、社区临终关怀与护理
|
熟悉社区卫生护理工作方法、能开展社区保健与护理
|
108
|
（三）专业(技能)课程
专业方向课程设置及要求（含选修）
|
序号
|
课程名称
|
课程目标
|
教学内容
|
教学要求
|
学时
|
|
1
|
*护理心理学
|
了解在护理情景下、心理活动发生、发张变化
|
主要介绍护理心理学的概念,研究对象及任务;国内外护理心理学的发展现状;产生的背景及缘由,以及常用的研究方法、研究方式等。心理学基础知识,包括科学的心理观,正常人的心理活动等,不涉及异常心理内容。
|
了解在护理情景下、心理活动发生、发张变化
|
144
|
|
2
|
*精神护理
|
介绍了精神科、精神科护理学的发展史和精神科法律与伦理方面的问题；在精神疾病的基本知识的章节中介绍了精神疾病的病因学、诊断分类和症状学；精神科护理基本技能章节包括了精神疾病护理的常见的必须掌握的基本技能
|
的基本概念、基本技能等，其他章节具体介绍了常见精神疾病患者的护理
|
精神科常见疾病的特点和护理要点，精神疾病的病因学、诊断分类和症状学‘精神科护理基本技能章节包括了精神疾病护理的常见的必须掌握的基本技能
|
108
|
七、教学进程总体安排
（一）教学活动时间安排
1.教学活动时间安排表
单位：周
|
学年
|
学期
|
教学
（含复习、考试、实习、实训）
|
活动
(含军训等)
|
教学时间
|
假 期
|
合 计
|
|
一
|
1
|
18
|
2
|
20
|
6
|
26
|
|
2
|
18
|
2
|
20
|
6
|
26
|
|
二
|
3
|
18
|
2
|
20
|
6
|
26
|
|
4
|
18
|
2
|
20
|
6
|
26
|
|
三
|
5
|
18
|
2
|
20
|
6
|
26
|
|
6
|
18
|
|
18
|
|
18
|
|
合计
|
108
|
10
|
118
|
30
|
148
|
2.教学进程安排表
|
序号
|
课程名称
|
课程编码
|
学时
|
学分
|
考核方式
|
|
1
|
职业生涯规划
|
051502020101
|
36
|
2
|
考查
|
|
2
|
职业道德与法律
|
051502020102
|
36
|
2
|
考查
|
|
3
|
经济政治与社会
|
051502020103
|
36
|
2
|
考查
|
|
4
|
哲学与人生
|
051502020104
|
36
|
2
|
考查
|
|
5
|
语文
|
051502020105
|
108
|
6
|
考试
|
|
6
|
数学
|
051502020106
|
72
|
4
|
考试
|
|
7
|
英语
|
051502020107
|
108
|
6
|
考试
|
|
8
|
计算机
应用基础
|
051502020108
|
108
|
6
|
考试
|
|
9
|
体育与健康
|
051502020109
|
144
|
8
|
考查
|
|
10
|
公共艺术
|
051502020110
|
36
|
2
|
考查
|
|
11
|
历史
|
051502020111
|
36
|
2
|
考查
|
|
12
|
心理健康
（选修）
|
051502020112
|
18
|
1
|
考查
|
|
13
|
劳动
（选修）
|
051502020113
|
18
|
1
|
考查
|
|
14
|
护理学导论
|
051502020201
|
72
|
8
|
考试
|
|
15
|
护理学基础
|
051502020202
|
180
|
16
|
考试
|
|
16
|
健康评估
|
051502020203
|
72
|
4
|
考查
|
|
17
|
营养与膳食
|
051502020204
|
108
|
8
|
考试
|
|
18
|
老年护理学
|
051502020205
|
180
|
10
|
考试
|
|
19
|
药物应用护理
|
051502020206
|
108
|
6
|
考试
|
|
20
|
社区护理
|
051502020207
|
108
|
8
|
考试
|
|
21
|
*护理心理学
|
051502020301
|
144
|
8
|
考查
|
|
22
|
*精神护理
|
051502020302
|
108
|
6
|
考查
|
3.课时分配比例
单位：节
|
课程类别
|
课时数
|
占总课比例（%）
|
选修课时数
|
占总课时比例（%）
|
|
公共基础课
|
756
|
26%
|
288
|
10%
|
|
专业技能课
|
828
|
28%
|
|
综合实训
|
540
|
18%
|
|
顶岗实习
|
540
|
18%
|
|
总 课 时
|
2952
|
100%
|
（二）教学计划安排表
|
课程类别
|
课程编码
|
课程名称
|
学分
|
评 价 方 式
|
教学时数
|
学 期
|
|
总学时
|
理论教学
|
实验实训
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
考试E
|
考查T
|
18周
|
18周
|
18周
|
18周
|
18周
|
18周
|
|
公共基础课(必修)
|
051502020101
|
职业生涯规划
|
2
|
|
T
|
36
|
36
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
051502020102
|
职业道德与法律
|
2
|
|
T
|
36
|
36
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
051502020103
|
经济政治与社会
|
2
|
|
T
|
36
|
36
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
051502020104
|
哲学与人生
|
2
|
|
T
|
36
|
36
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
051502020105
|
语文
|
6
|
E
|
|
108
|
108
|
|
4
|
2
|
|
|
|
|
|
051502020106
|
数学
|
4
|
E
|
|
72
|
72
|
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
051502020107
|
英语
|
6
|
E
|
|
108
|
108
|
|
4
|
2
|
|
|
|
|
|
051502020108
|
计算机应用基础
|
6
|
E
|
|
108
|
28
|
80
|
4
|
2
|
|
|
|
|
|
051502020109
|
体育与健康
|
8
|
|
T
|
144
|
32
|
112
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
|
051502020110
|
公共艺术
|
2
|
|
T
|
36
|
36
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
051502020111
|
历史
|
2
|
|
T
|
36
|
36
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
小 计
|
42
|
|
|
756
|
564
|
192
|
18
|
12
|
6
|
6
|
|
|
|
专业技能核心课(必修)
|
051502020201
|
护理学导论
|
4
|
E
|
|
72
|
36
|
36
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
051502020202
|
护理学基础
|
10
|
E
|
|
180
|
36
|
144
|
4
|
6
|
|
|
|
|
|
051502020203
|
健康评估
|
4
|
|
T
|
72
|
36
|
36
|
|
4
|
|
|
|
|
|
051502020204
|
营养与膳食
|
6
|
E
|
|
108
|
18
|
90
|
|
|
6
|
|
|
|
|
051502020205
|
老年护理学
|
10
|
E
|
|
180
|
36
|
144
|
|
|
2
|
8
|
|
|
|
051502020206
|
药物应用护理
|
6
|
E
|
|
108
|
36
|
72
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
051502020207
|
社区护理
|
6
|
E
|
|
108
|
18
|
90
|
|
|
6
|
|
|
|
|
小 计
|
46
|
|
|
828
|
216
|
612
|
6
|
12
|
14
|
14
|
|
|
|
公共基础课
(选修)
|
051502020112
|
心理健康
|
1
|
|
T
|
18
|
18
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
051502020113
|
劳动教育
|
1
|
|
T
|
18
|
18
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
小 计
|
2
|
|
|
36
|
36
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
专业方向课
（选修）
|
051502020301
|
*护理心理学
|
8
|
|
T
|
144
|
144
|
|
|
|
4
|
4
|
|
|
|
051502020302
|
*精神护理
|
6
|
|
T
|
108
|
108
|
|
|
|
4
|
2
|
|
|
|
小 计
|
14
|
|
|
252
|
252
|
|
|
|
8
|
6
|
|
|
|
综合实训
|
051502020401
|
老年护理实训
|
|
|
|
270
|
|
270
|
|
|
|
|
15
|
|
|
051502020402
|
护理基本技能实训
|
|
|
|
270
|
|
270
|
|
|
|
|
15
|
|
|
小 计
|
|
|
|
540
|
|
540
|
|
|
|
|
30
|
|
|
顶
岗
实
习
|
051502020501
|
老年人服务
|
|
|
|
540
|
|
540
|
|
|
|
|
|
30
|
|
小 计
|
|
|
|
540
|
|
540
|
|
|
|
|
|
30
|
|
每学期开设课程数
|
|
|
|
8
|
9
|
8
|
9
|
2
|
1
|
|
每周总课时数
|
|
|
|
24
|
24
|
28
|
28
|
30
|
30
|
|
课时合计
|
2952
|
1068
|
1884
|
432
|
432
|
504
|
504
|
540
|
540
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
说明：* 为选修课程
（三）素质教育活动安排表
|
序号
|
课程（活动）名称
|
课程（活动）内容
|
时间安排
|
学分
|
考核方式
|
|
1
|
护理操作大赛
|
专业比赛
|
第一学期
|
1
|
考查
|
|
2
|
营养食谱设计
|
专业比赛
|
第三学期
|
1
|
考查
|
|
3
|
老年护理知识大赛
|
专业比赛
|
第四学期
|
1
|
考查
|
八、实施保障
1．师资队伍
我校目前的教师配备满足开设护理（老年护理）专业标准，专业技能方向性课程的教师都有在托老机构从事本岗位的经验，专业技能核心课程不仅有该专业教师带头人，还有高级工程师、技师等专业教师团队。从理论上和动手操作上给学生创造了学会、学懂、学精、应用的有利条件。但希望该专业做强做精做大，必须不断发展，壮大现有的教师团队，努力吸引更多的专业过硬的专业教师，争取更多的双师型人才充实到教师队伍中来。
|
序号
|
姓名
|
学历学位
|
职称
|
是否双师
|
|
1
|
李昊
|
大专
|
无
|
否
|
|
2
|
林瑶
|
本科
|
无
|
否
|
|
3
|
陈姗姗
|
大专
|
无
|
否
|
|
4
|
杜继桃
|
大专
|
无
|
是
|
|
5
|
王佳美
|
本科
|
无
|
是
|
|
6
|
高冰冰
|
本科
|
无
|
是
|
|
7
|
白雪
|
研究生
|
无
|
否
|
|
8
|
王子维
|
本科
|
无
|
是
|
2．教学设施
表1老年人服务与管理校内实训条件
|
序号
|
实训室名称
|
面积
|
主要设备及工具
|
主要软件
|
功能
|
|
1
|
护理实训室1
|
90平方米
|
护理床、消毒工作台等
|
|
护理实训
|
表2老年人服务与管理校外实训条件
|
序号
|
校外实习基地名称
|
合作企业名称
|
用途
|
合作深度要求
|
|
1
|
沈阳金太阳养老中心
|
沈阳金太阳养老中心
|
岗前实训
|
深度
|
|
2
|
沈阳康利养老院
|
沈阳康利养老院
|
岗前实训
|
深度
|
|
3
|
沈阳嘉合老年公寓
|
沈阳嘉合老年公寓
|
岗前实训
|
深度
|
|
4
|
银龄养护中心
|
银龄养护中心
|
岗前实训
|
深度
|
3．教学资源
|
课程名称
|
教材名称
|
出版单位
|
是否本校编著
|
|
护理学导论
|
护理学导论
|
人民卫生出版社
|
|
|
护理学基础
|
护理学基础
|
中国中医药出版社
|
|
|
老年护理
|
老年护理
|
西南交大出版社
|
|
|
营养与膳食
|
营养与膳食指导
|
人民卫生出版社
|
|
|
社区护理
|
社区护理
|
中国中医药出版社
|
|
|
健康评估
|
健康评估
|
华中科技大学出版社
|
|
|
精神护理
|
精神护理
|
中国中医药出版社
|
|
4．教学方法
新课程体系着力体现以下核心要素：
1.职业能力为主线。着眼于职业岗位能力培养为专业课程体系的主线，即由过去的“理论先导、实践为辅”变为“任务驱动、问题牵引、实践为先”，培养动手能力，然后再学习、再提炼。
2.岗位工作为导向。以职业岗位工作的实际需要来重新建构课程体系，原课程中理论知识以够用、适用为度，做到有所留，有所弃，留原有课程中职业岗位所需的实用理论，弃学科导向和繁杂的纯理论，职业岗位工作导向成为新课程体系建构的主导。
3.典型任务为项目。以项目活动为单位，教师由照本宣科转向：活动设计，工作任务布置，课内引领和组织，现场启发和协调，课外辅导和答疑，学生在任务完成中求得知识，学会本领，在参与活动中增加知识，熟练技能，培养职业情感，形成职业习惯，提升职业素养。
4.模块组合为架构。技能操作与实用理论有机结合的模块是项目课程的最小单元，若干个模块组成的项目课程构建了新课程体系。
5.以学生为主体。项目课程改变了教师为中心的授课方式，工作任务下达，学生分组先行调研分析，查找资料，设计方案，课堂先行发言汇报。学生由被动学变为主动学，教师由手把手到放开手，促成学生有巧手，实现学生问在先、想在先、做在先，由无兴趣变为学有乐趣，学有成效。
5. 学习评价
评价手段多元。以工作过程和工作结果评价相结合，教师、团队、个人三方评价相结合，校内校外评价相结合等多元评价体系替代了过去单一的以知识评价为主体的期中期末考试，较客观地反映每位学生在项目课程中的表现和取得的成绩。通过注重评价内容、丰富评价主体、评价形式多元化、动态化、过程化及兼顾可操作性的评价活动，真正实现有效评价、客观评价和奖优激励的作用。6．质量管理
1.教学管理机制：明确教学管理和教学工作的具体要求，定期检查教师教学常规工作落实情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查。落实教学常规的管理制度，规范备、上、批、辅、评等各个环节。突出教改教研的先导地位，创设氛围，转变观念打造教研工作参与的全员化。
2.评价与反馈机制：
（1）个人自评与同学互评相结合；
（2）学生互评与老师评价相结合；
（3）技能掌握与运用相结合；
（4）工作结果与工作过程相结合；
（5）完成数量与工作质量相结合；
（6）课内与课外相结合；
（7）校内与行业相结合；
（8）职业素养与技能相结合；
（9）基本功与创新能力相结合；
（10）个人能力与团队合作精神相结合。
九、毕业要求
1、德、智、体、美、劳全面发展，按规定修完应修课程，成绩合格，取得该专业要求的最低学分。
2、所修课程（包括实践课）的成绩全部合格。
3、完成理论课考试合格，实训课通过顶岗实习。
4、毕业实习成绩合格。
十、论证与审批
|
专业
名称
|
|
制订部门
|
|
联系电话
|
|
|
负责人
|
|
联系电话
|
|
|
学校初审意见
|
审核人签字：
年 月 日
|
|
沈阳市中等职业教育教学指导
委员会审核意见
|
审核人签字：
年 月 日
|
|
沈阳市教育局审批意见
|
审核人签字：
年 月 日
|
|
